家长们聚到一起，讨论的大都是孩子的学习，有一种现象很让人郁闷，那就是为何孩子看了那么多课外书，语文成绩还不好？
01
我同学县重点高中实验班高三英语教师，暑假前打电话说起上五年级的女儿，头疼得不行。
她不怕孩子的英语，不怕数学，就怕语文。
书也没少买，孩子也没少读，可是成绩老不好。
这几日一套十本的《时文选粹》已经收货，还有一套《易中天中华史》全套二十册还在路上。
因为我们关系极好，我便经常向她请教英语，她经常向我请教语文。
这一次发了狠，说道：“不把我女儿的语文成绩提上来，从此朋友是路人！”
我说：“好，你先把原来的，新买的，还在路上的课外书一律收起来，把语文课本拿出来，按照我的要求，不打折扣的完成，再读课外书，否则路人就路人。”
她说：“拿课本干什么？不是多读书就行了吗？反正高考也不考语文书上的！你应该教我们写作文，做阅读。”
我竟然被这疑问和请求，弄得无言以对。
我同学的认识，大概代表了一部分人的观点：
我孩子语文不好是因为不会阅读，不会写作文，多看书不就行了。
02
首先，这种观点在现在很流行，甚至于我们有时候问老师，问专家，他们也说：语文不好，多看点书，多阅读。
多看书，多阅读是学好语文的最本质条件吗？
我们倒推一下：要学好语文—-就要阅读好
那要阅读好，需要什么？
难道不是字词要理解，基本的赏析要具备。
而锤炼字词，赏析句子，作为学生最好的工具难道不是语文课本吗？
所以，老师们专家们说要多阅读，多看书并没有错，但是他们的隐含的前提条件是：基本功要做扎实。
而这个基本功哪里来？
就是从语文课本上来啊！
其次，大家说的语文好，就是成绩好，而成绩是一项技能。
既然是技能，就需要反复的训练，可是课外阅读，提供的是一种阅读享受。
通过，这个阅读享受，孩子可以丰富知识，开阔视野，陶冶情操，锻炼自己的想象力。
可是，课外阅读训练不了应试技能。
但是语文书却能。
因为它是专家们根据考试大纲编排出来的，每一课都有训练的重点，所以语文书不仅承担着识字的基本重任，还承担着训练阅读能力，写作能力，人文素养，等等重任。
因此，写到这里大家就明白语文书的重要性了吧！
03
那么拿起我们的语文课本和我一起出发吧：
首先，字词听写一遍，不会的“突突突”吧！这是最基本的基本，字词不会，阅读怎么能顺利进行呢？即使进行也是不能深刻领会啊。
正所谓你看十篇浅尝辄止的文章，不如深刻领会一篇！
其次，老师讲的各种知识点归纳总结一下，“背背背”吧，实在不知道知识点是什么的，看课后练习题，将这个整明白了，那就是本课的考点重点都明白了啊。
最后，武林秘籍来了：背课文吧！
记住是背课文，不是背优美段落，也不是背好词好句，是整篇课文，从第一课到最后一课，（除了民间故事，童话故事，因为太长不适合背诵）全部会背。
为什么？
因为语文课文是心理学家，教育学家，著名教师等等各路专家学者从上下五千年，纵横八万里、浩如烟海的中华文化中选出来的，适合儿童年龄特点，心理特点的优秀文章。
篇篇都是经典，比如《小马过河》《月亮船》《自己去吧》《珍珠鸟》《落花生》《忆读书》……，我们学，我们的孩子学，说不定我们的孙子还在学。
这些课文难道没有优秀作文好，那把它背下来，作文还成问题吗？
一年六十篇，两年一百二十篇，三年……
如果你做了，还说孩子没语感，不会写作文，不会阅读，你自己信吗？
三百六十五天六十篇，这个任务很难吗？再加上课堂上老师也是讲解加朗读的，所以，难吗？不难的。
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
记住：不要只背优美段落，背优美段落，孩子的思路是不完整的，而作文讲究的是一气呵成，各家可根据自己家情况灵活机动。
好啦，今天就先讲到这里吧！
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