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我孩子看了很多课外书,却学不好语文

家长们聚到一起,讨论的大都是孩子的学习,有一种现象很让人郁闷,那就是为何孩子看了那么多课外书,语文成绩还不好?

01

我同学县重点高中实验班高三英语教师,暑假前打电话说起上五年级的女儿,头疼得不行。

她不怕孩子的英语,不怕数学,就怕语文。

书也没少买,孩子也没少读,可是成绩老不好。

这几日一套十本的《时文选粹》已经收货,还有一套《易中天中华史》全套二十册还在路上。

因为我们关系极好,我便经常向她请教英语,她经常向我请教语文。

这一次发了狠,说道:“不把我女儿的语文成绩提上来,从此朋友是路人!”

我说:“好,你先把原来的,新买的,还在路上的课外书一律收起来,把语文课本拿出来,按照我的要求,不打折扣的完成,再读课外书,否则路人就路人。”

她说:“拿课本干什么?不是多读书就行了吗?反正高考也不考语文书上的!你应该教我们写作文,做阅读。”

我竟然被这疑问和请求,弄得无言以对。

我同学的认识,大概代表了一部分人的观点:

我孩子语文不好是因为不会阅读,不会写作文,多看书不就行了。

我孩子看了很多课外书,却学不好语文

02

首先,这种观点在现在很流行,甚至于我们有时候问老师,问专家,他们也说:语文不好,多看点书,多阅读。

多看书,多阅读是学好语文的最本质条件吗?

我们倒推一下:要学好语文—-就要阅读好

那要阅读好,需要什么?

难道不是字词要理解,基本的赏析要具备。

而锤炼字词,赏析句子,作为学生最好的工具难道不是语文课本吗?

所以,老师们专家们说要多阅读,多看书并没有错,但是他们的隐含的前提条件是:基本功要做扎实。

而这个基本功哪里来?

就是从语文课本上来啊!

其次,大家说的语文好,就是成绩好,而成绩是一项技能。

既然是技能,就需要反复的训练,可是课外阅读,提供的是一种阅读享受。

通过,这个阅读享受,孩子可以丰富知识,开阔视野,陶冶情操,锻炼自己的想象力。

可是,课外阅读训练不了应试技能。

但是语文书却能。

因为它是专家们根据考试大纲编排出来的,每一课都有训练的重点,所以语文书不仅承担着识字的基本重任,还承担着训练阅读能力,写作能力,人文素养,等等重任。

因此,写到这里大家就明白语文书的重要性了吧!

03

那么拿起我们的语文课本和我一起出发吧:

首先,字词听写一遍,不会的“突突突”吧!这是最基本的基本,字词不会,阅读怎么能顺利进行呢?即使进行也是不能深刻领会啊。

正所谓你看十篇浅尝辄止的文章,不如深刻领会一篇!

其次,老师讲的各种知识点归纳总结一下,“背背背”吧,实在不知道知识点是什么的,看课后练习题,将这个整明白了,那就是本课的考点重点都明白了啊。

最后,武林秘籍来了:背课文吧!

记住是背课文,不是背优美段落,也不是背好词好句,是整篇课文,从第一课到最后一课,(除了民间故事,童话故事,因为太长不适合背诵)全部会背。

为什么?

因为语文课文是心理学家,教育学家,著名教师等等各路专家学者从上下五千年,纵横八万里、浩如烟海的中华文化中选出来的,适合儿童年龄特点,心理特点的优秀文章。

篇篇都是经典,比如《小马过河》《月亮船》《自己去吧》《珍珠鸟》《落花生》《忆读书》……,我们学,我们的孩子学,说不定我们的孙子还在学。

这些课文难道没有优秀作文好,那把它背下来,作文还成问题吗?

一年六十篇,两年一百二十篇,三年……

如果你做了,还说孩子没语感,不会写作文,不会阅读,你自己信吗?

三百六十五天六十篇,这个任务很难吗?再加上课堂上老师也是讲解加朗读的,所以,难吗?不难的。

天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。

记住:不要只背优美段落,背优美段落,孩子的思路是不完整的,而作文讲究的是一气呵成,各家可根据自己家情况灵活机动。

好啦,今天就先讲到这里吧!

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